محبوبه شرافتی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران
فاطمه شاطریان محمدی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران

پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر کارکرد خانواده و ادراکات فعالیت های کلاسی بر تفکر تأملی و در دانش آموزان دختر دبیرستانی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانی است که در سال تحصیلی 93-92 در شهرستان ساوه مشغول به تحصیل بودند. برای دستیابی به نمونه 300 نفری که بر اساس جدول مورگان به عنوان حجم نمونه انتخاب شده بودند از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسش نامه کارکرد خانواده (FAD)، ادراکات فعالیت های کلاسی، تفکر تأملی استفاده شد. ابتدا آزمودنی ها از نظر متغیرهای مستقل (کارکرد خانواده و ادراکات فعالیت های کلاسی) مورد ارزیابی قرار گرفته و بر اساس یک انحراف معیار تفاوت از میانگین به چهارگروه 55 نفری تقسیم شدند. این گروه ها عبارتند از: کارکرد خانواده سالم- ادراکات کلاسی مثبت، کارکرد خانواده ناسالم- ادراکات کلاسی مثبت، کارکرد خانواده سالم- ادراکات کلاسی منفی و کارکرد خانواده ناسالم- ادراکات کلاسی منفی. بر این اساس نمونه به 220 نفر کاهش پیدا کرد. برای تحلیل داده های پژوهش علاوه بر آمار توصیفی، برای آزمون فرضیات مانوی عاملی با دوراهه به کار گرفته شد. نتایج نشان داد کارکرد خانواده و ادراکات کلاسی به تنهایی در تفکر تأملی تأثیر دارند، و صرفاً کارکرد خانواده توام با ادراکات کلاسی (تأثیر تعاملی) بر زیر مقیاس تفکر انتقادی مؤثر می باشد.

کارکرد خانواده، ادراکات فعالیت های کلاسی، تفکر تأملی