زهره کرمی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ومدرس دانشگاه فرهنگیان
یحیی معروفی - دانشیار دانشگاه بوعلی سینا همدان

یادگیری شخصی سازی شده به عنوان یک رویکرد نو، ارائه شده تا به شکل گسترده ای مدارس قرن 21 را بازسازی نماید و به عنوان روشی برای ارتقا فعالیت های پداگوزیکی مورد استفاده قرار گیرد ( مکری ،2010) براساس کیفیت (2007) برای هر دانش آموز در مدرسه برنامه ویژه ای طراحی می شود یادگیری شخصی سازی شده به دانش آموزان اجازه می دهد تا در فعالیت های مورد علاقه شان درگیر شوند ویادگیری را با رغبت دنبال نمایند هارگریوز (2006) بیان می کند که فعالیت های کنونی باید تغییر کنند تا به مدارس اجازه دهد یادگیری شخصی سازی شده را مورد حمایت قرار دهند ودراین میان تغییر برنامه درسی در راس قرار دارد او معتقد است برنامه درسی باید به دانش آموزان اجازه دهد تا مالکیت داشته باشند ودر علائق فردی درگیر شوند به منظور دستیابی به شخصی سازی یادگیری نیاز است سبک های یادگیری دانش آموزان شناسایی شوند (مکری ، 2010) افراد با استفاده از سبک های مناسب از توانایی هایشان استفاده می کنند تا یاد بگیرند افراد در ادراک و کسب دانش با یکدیگر متفاوتند وبه صورت متفاوت به تفکر وعمل می پردازند (کلب ،2004) سیف (1388) بیان می کند که سبک یادگیری به عنوان روشی است که یادگیرنده در یادگیری خود آن را به روش های دیگر ترجیح می دهد نتیجه پژوهش یازبکی ویازیکی (2011) نشان داد که بین سبک یادگیری وعملکرد تحصیلی دانشجویان ارتباط وجود دارد با شناخت سبک های یادگیری دانش آموزان ، می توان در زمینه آموزش ویادگیری به آن ها کمک کرد (عبادی ،1384) شخصی سازی یادگیری نیازمند توجه به سبک های یادگیری مختلف واجرای آن هم منوط به طراحی درسی متناسب با آن سبک هاست .

شخصی سازی یادگیری ،تغییر برنامه درسی ،سبک یادگیری