دلالت های نظریه برنامه درسی مبتنی بر شور وبررسی برای تغییر در برنامه درسی
Publish Year: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 620
متن کامل این Paper منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل Paper (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
BIRJAND01_079
تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394
Abstract:
برنامه درسی هر جامعه ای وامدار نظریه وفلسفه تربیتی حاکم وبه دنبال آن ایدئولوژی ونظریه برنامه درسی است هر نظریه برنامه درسی جهت گیری ها وتاکیدات خاصی را برای نظام های آموزشی به ارمغان می آورند یکی از نظریه های برنامه درسی که در طول تاریخ اصلاحات ودگرگونی های فراوانی را در حوزه های گوناگون تعلیم وتربیت ایجاد نموده نظریه برنامه درسی فکورانه است (یوسف زاده ،1392) فولان (1991) براین باور است که برای تغییر در برنامه درسی می توان از دو رویکرد مبتنی براهداف از پیش تعیین شده او رویکرد مبتنی بر مشارکت همه افراد وگروه ها یا مبتنی برشور وبررسی بهره جست (لام جان ،2011) مدل مشورتی یک سرمایه گذاری اجتماعی است که برمذاکره میان افراد با نظرات مختلف به منظور پیدا کردن راه حل رضایت بخش تاکید دارد (بناتی به نقل از لام جان 2011) دراین مقاله ضمن تبیین خاستگاه ومبانی برنامه درسی مبتنی برشور وبررسی ویژگی ها اصول ودلالت های آن برای تغییر در برنامه درسی مورد واکاوی قرار می گیرد.
Keywords:
Authors
محمد رضا یوسف زاده
عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی همدان
صدیقه کاظم پور
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی همدان
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :