مطالعه سهم برخی مولفه های تغییر در محتوای برنامه درسی با تاکید بر فناوری اطلاعات از نگاه معلمان شهر قم

اصطلاح ((برنامه درسی )) به صورت گسترده درمتون تخصصی ناظربه تجربه های آموزشی دانش آموزان می باشد. بیشتر نویسندگان به جای یک تعریف قطعی، تعاریفی قراردادی یا اجرایی پیشنهادی نموده اند که هریک از آنها، برنامه درسی را ازدیدگاه متفاوتی موردبررسی قرارمی دهد، برخی از این تعاریف عبارتنداز: برنامه ی درسی به عنوان محتوا، تجربیات ،طرح و نقشه و.... .همچنین برنامه درسی شامل: فلسفه تعلیم وتربیت ، ارزش ها، هدف ها، ساختار سازمانی، موادآموزشی، راهبردهای تدریس، تجربیات دانش آموزان ، سنجش وبرون دادهای یادگیری نیز می شود( مهرمحمدی ، 1383) .درکناراصطلاحک برنامه درسی ، تغییر برنامه درسی نیز قرارداردونمی توان برنامه درسی ثابتی رامدتی طولانی تعریف کردو آن رابه کاربرد. دربرخی مواقع، تغییرآن چنان گسترده ومداوم بیان شده که تنها اصل ثابت درجهان تلقی شده است.درمفهوم ((تغییر برنامه درسی)) می توان گفت ، تجربیات مربوط به تغییری درنظام آموزشی وبرنامه های درسی درایرانی برای ارتقاء وچیره شدن برمشکلات مربوط به آن ،به گونه ای سازماندهی شده است که ((برنامه)) رادرمحور کارقرارداده است ( موسی پور، 1391).

Keywords:

تغییر محتوای برنامه درسی , فناوری اطلاعات , معلمان شهر قم