بدرالسادات دانشمند - استاد یاری دانشگاه شهید باهنر کرمان
مهرانگیز علی نژآد - استاد یار دانشگاه شهید باهنر کرمان

یکی ازعناصریاخرده نظام اصلی تعلیم وتربیت، برنامه های درسی هستند.تدوین کنندگان برنامه های درسی در عصرحاضرودرآغازقرن بیست ویکم باید به این نکته توجه داشته باشندکه برنامه درسی باید به گونه ای تدوین شود که شایستگی های لازم رادردانش آموختگان برای موفقیت آنان درموقعیت های متفاوت زندگی وشغلی شان ایجادو تقویت کند(مومنی مهمویی، 1378)برنامه درسی به مهفوم دویدن درمسابقه یکی ازبرداشت های متفاوت مطرح شده ازبرنامه درسی است که براساس آن توانایی هاوظرفیت های یک فردمدنظراست و این فرایند همچنین می تواندمبدل به نوعی جریان اجتماعی شودکه درآن فرد به درک بیشتری از خوددیگران وجهان ازطریق نومفهوم پردازد متقابل نایل گردد. پاینار(به نقل از فتحی واجارگاه، 1388:39). یکی ازبرجسته تری نومفهوم پردازان عرصه نوین مطالعات برنامه درسی درمقاله ای تحت عنوان کارکردن ازدرون استدلال کرده است که معلمان ودانش آموزان باید برای دستیابی به بینش وتصور، بروی منابع درون کارکنندویکی از تاثیرهای خنثی کننده آموزش مدرسه ای رابیگانه شدن ازخود و تاثیرآن برشخصیت وفردیت وهمچنین تبدیل خودراهبردبه دیگرراهبردمی داند

دیدگاه برنامه درسی ، هوش هیجانی ،یادگیری هیجانی