تغییر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی (کمی به کیفی ) از دیدگاه معلمان ووالدین دوره ی ابتدایی

تغییریک اتفاق نیست بلکه فرایندی بسیارپیچیده می باشد. حال اگراین تغییر قرارباشد درنظام آموزشی نظام بیفتد پیچیدگی آن به مراتب بیشترنیز خواهدبود( پریستلی، 2005) .برهمین اساس ، بررسی ومشخص کردن عواملی که باعث تسهیل یامانع اجرای تغییر می شود، اهمیت بسیار زیادی دارد، مهمترین این عوامل عبارتنداز: • فراهم سازی زمینه های فرهنگی واجتماعی مناسب• عوامل مرتبط بامعلمان• توجه به نقش رهبری مجریان • ارتباطات • چالش های سازمانی• حمایت ازتغییر• نقش والدین، انجمن هاو هئیت اماء مدارس• منابع، امکانات وموادآموزشی• موانع تغییر ویلیامز(1994) چهاردلیل عمده مقاومت درمقابل تغییر راچنین برشمرده است:• دلایل اقتصادی • دلایل احساسی • دلایل فرهنگی • دلایل ادراکی وی بعضی ازدلایل مقاومت در برابرتغییرهای آموزشی رااین چنین ذکرکرده است:• فقدان تملک و تعلق خاطر• فقدان منفعت • فقدان حمایت• نامتجانس بودن نرم هابه منظور مشخص نمودن عوامل موثر دراجرای این تغییر ونهادینه نمودن آن درنظام آموزشی کشورلازم که فرایند اجراونهادینه سازی این تغییری تدرنظام آموزشی کشورمورد مداقه قرارگیرد، لذاسوالات این پژوهش به این ترتیب می با شند:1. دیدگاه معلمان درباره ارزشیابی توصیفی دردوره ابتدایی درناحیه 2 شهریزدچگونه است؟2. دیدگاه والدین درباره ارزشیابی توصیفی دردوره ابتدایی درناحیه 2 شهریزد چگونه است؟3. الگوی مناسب ارزشیابی پیشرفت تحصیلی کدام است؟