ادراک آموزگاران از چگونگی پرورش تفکر خلاق دانش آموزان به عنوان یکی از عناصر اصلی برنامه درسی

پرورش خلاقیت یکی ازضروریت هایی است که درهرگونه تدوین، تغییر وکاربست برنامه های درسی باید بدان توجه کند. ایجادموقعیت ها وفرصت هایی جهت پرورش خلاقیت دردانش آموزان نیاز به توجه وبرنامه ریزی دارد. منظور ازتفکرخلاق نوعی ا زتفکراست که منجر به دیدگاه های جدید، رویکردهای نوظهور، دورنماهایی تازه وراه های جدیدبرای فهم ودرک اشیاء وموقعیت ها می شود( فاشنی، 2006).هرچندتوانایی تفکرخلاق به طوربالقوه وبه بنحو فطری درکودکان به ودیعه نهاده شده است، اما ظهورآن مستلزم پرورش این مقوله توسط معلمان درنظام آموزشی ودرسی می باشد. ضرورت پرداختن به چگونگی پرورش تفکرخلاق وتصور معلمان نسبت به آن نه تنها محصول رویارویی یاخواست آینده است بلکه ازنیازهای زمان حاضر نیزمی باشد.شواهد ومطالعات نشان می دهدک برخوردهای معلمان بادانش آموزان به عنوان یکی ازعناصر اصلی برنامه درسی درسال های اولیه دبستان بررشد استعدادهای ویژه کودکان تاثیرفراوان دارند. گورتزل (1962) درپژوهشی به بررسی شرایط پرورش تفکرخلاق 400نفر ازافراد برجسته قرن بیستم می پردازد اوبه تاثیر معلمان ونگرش آنان نسبت به توانایی های خلاق درکودکان توجه کرده است

Keywords:

ادراک معلمان (تجارب زیسته ) تفکر خلاق , آموزش وپرورش ابتدایی