زهرا کیخا - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی
سمیه بهمئی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
مطهره کیخا - دانشجو کارشناسی مدیریت مالی دانشگاه سیستان و بلوچستان

امروزه ازآموزش وپرورش انتظار می رودتا موجبات یادگیری فعال ومشارکتی بین دانش آموزان رافراهم آورد. برای محقق شدن چنین رویکردی به ناچار نیازبه تغییر رویه های سابق است. شیوه های آموزش قدیمی مسلما پاسخگویی نیازهای آموزشی متغیر عرصه جدید نیست؛ بنابراین یکی ازتلاش های سازمان آموزشی باید درارتباط با فن آوری اطلاعات وارتباطات وکاربردآن دربرنامه درسی باشد( نیازآذری، 1383). فناوری اطلاعات ابزارخلق وانتقال دانایی وتصویرگر اجتماعی آرمانی برخوردارازدانش، یعنی جامعه دانایی محوربرشمرده می شود( یوسفی، 1384). یکی ازفعالیت های تکمیلی که دررویکرد جدیدبرای سنجش عملکرددانش آموزان درفرایند یاددهی ویادگیری ازآن استفاده می شود، کارپوشه است.به اعتقادلین ( 2008) ساده ترین تعریف از کارپوشه الکترونیکی این است که: ((کارپوشه الکترونیکی، کارپوشه مبتنی برفناوری است)). به نظرهلن بارت( 2005:2) ، یکی ازپیشگامان توسعه کارپوشه الکترونیکی درآموزش، کارپوشه الکترونیکی حاوی کارهای است که یادگیرنده آن ها رابه منظور نمایش رشد وتغییری درطول زمان جمع آوری ، تامل، گزینش ونمایش می دهد

کارپوشه سنتی ،کارپوشه الکترونیکی ،فناوری اطلاعات وارتباطات ،عصری دانایی