اسماعیل مصطفی زاده - مسئول دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان )
علیرضا محمدی نژآد - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ودبیری دبیرستان اشنویه

چند فرهنگی به عنوان یک نیاز ضروری در جوامع چند فرهنگی که می خواهند به صورت مسالمت آمیز زندگی مشترکی را دنبال کنند امری حیاتی است این رویکردی مسائلی همچون نژاد پرستی وسایر انواع تبعیض در مدارس وجوامع را ردکرده وبه چالش می کشد وی در عرض تکثیر (قومی ،فرهنگی ونژادی ) را مورد تاکید وتصدیق قرار می دهد این رویکردی درصدی است مهارت های زیستی بشر امروز را برای زندگی در جامعه ای چند فرهنگی ارتقا بخشد چند فرهنگی آموزشی است که در آن برای تمام افراد صرف نظر از تفاوت های فرهنگی آن ها شرایط یکسانی فراهم می شود وهر کودک این فرصت را پیدا می کند تا متناسب با توانایی های خود به شهروندی مفید ومولد برای جامعه تبدیل شود در واقع در بخش های آموزش تصور براین است که فرهنگ بر یادگیری دانش آموزان زیادی وبسیاری از جنبه های فرهنگ هر فردی در ایجاد هویت فراگیری ودست یابی به خود پنداره تاثیر می گذاری وبر نظام باورها ارزش ها نگرش ها انتظارات روابط اجتماعی زبان مورد استفاده وسایر رفتارهای فردی موثر واقع می شود.طراحان وبرنامه ریزان تربیتی تاکنون از نظر گاه های مختلفی به تدوین برنامه هایی از منظر توجه به ماهیت متنوع دانش وشناخت پرداخته اند (کلات واسترات ،2001) این برنامه ها گاهی با توجه به تنوع روش های آموزش تنوع موضوعات مورد آموزش وتنوع یادگیرندگان صورت گرفته است (کندال ،2005) در آموزش چند فرهنگی با تاکید بر فرهنگ بومی هر منطقه وحفظ واحترام به آن وبه کارگیری آن در امر آموزش در عین حال آشنا کردن دانش آموز با فرهنگ ها وقومیت های دیگر جامعه وایجاد شرایط شناخت وتعامل با آن ها احساسی ملی گرایانه همراه با شناخت دانش آموز ایجاد می شود که دارای پایه های محکمی است در کشورهایی که تنوع فرهنگی وجود دارد چند فرهنگی بایستی به صورت ریشه ای وارد برنامه ریزی درسی شود

برنامه درسی چند فرهنگی ،تنوع فرهنگی ، فرهنگ