سید حمیده موسوی نژاد - کارشناس ارشد آموزش ریاضی دانشگاه فردوسی مشهد دبیر آموزش وپرورش

در سال های اخیر تلاش متخصصان آموزش ریاضی براین بوده که ریاضیات از علمی برای نخبگان به علمی برای همگان مبدل شود برای بکار بردن مفاهیم دنیای واقعی فرد باید به خوبی آن ها را فهمیده ودرک کرده باشد از جمله روش هایی که به معلمان کمک می کند تا به این واقعیت پی ببرند که آیا یادگیری معنا دار برای دانش آموز اتفاق افتاده یا خیر ارزیابی توانایی طرح مسئله دانش اموزی در حیطه تدریس شده است .بیش از یک دهه که مطالعات آموزش ریاضی برروی حل مسئله متمرکز شده بود محققان به تدریج پی بردند که ترکیب فعالیت های طرح مسئله ریاضی در موقعیت کلاسی می تواند یک روش قدرتمند برای توسعه تفکر ریاضی دانش آموزان باشد (سیلور وهمکاران 1990) در ایالات متحده نیز استانداردهای ارزیابی وبرنامه تحصیلی برای ریاضیات مدرسه مشخص شده است ان سی تی ام (1989) براین مهم تاکید می کند که دانش آموزان باید برخی از جنبه های طرح مسئله ریاضی را تجربه کرده باشند به عقیده این انجمن چنین فعالیت هایی یک نظر اجمالی درباره فهم دانش آموزان از مفاهیم وفرایندهای ریاضی ونگرش آن ها به حل مسئله فراهم می کند .

طرح مسئله ریاضی ،حل مسئله ریاضی ،خلاقیت