رامین موسوی محمدرضالو - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمی
ربابه سیفی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت دولتی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمی

رشددانش درزمان های اخیر بسیارسریع بوده،به گونه ای که درقرن بیستم 08 درصدیافته های فناوری ودانش ونیز08 درصدتمام دانش ها واطلاعات فنی،درجهان تولید شده است وهرپنج سال و نیم،حجم دانش دوبرابر می شود.این درحالی است که عمرمتوسط آن،کمترازچهارسال است.به این ترتیب،این تحول باعث ایجانگرش جدیدی درمدیریت کسب و کار بانام مدیریت دانش شده است.بااین توصیف توجه جدی به مدیریت دانش،ضروری به نظر می رسد.دراین مقاله،مفهوم مدیریت دانش ،باتوجه به مفاهیمی همچون داده،اطلاعات و دانش تبیین شده،وتفاوت بین داده،اطلاعات ودانش موردبررسی قرارگرفته است.نتایج بررسی ها نشان می دهد که علی رغم تعاریف متعددی که از مدیریت دانش توسط صاحبنظران ارائه شده است ،اما تاکنون تعریف کاملی که صاحبنظران برسرآن توافق نظرداشته باشند وجودندارد. زیرا تعریف دانش به اندازه ای وسیع است که تقریبا هرچیزی که اجازه درک مفاهیمی را بدهد که فرد برا ی کارکرد اثربخش دراین جهان بدان نیاز دارد،می تواند مدیریت دانش نامیده شود.ویژگی های دانش ازدیگرمواردی است که دراین نوشتار موردتوجه قرارگرفته است. درنهایت به بررسی مدلهای مدیریت دانش از دونظر دیدگاهی و فرآیندی پرداخته شده است.دراین راستا مدل مدیریت دانش ازنظر دیدگاهی گروه بندی کاکابادسه وکازمین وگروه بندی از منظر نوع دانش ضمنی/آشکار و مدل مدیریت دانش ازنظر فرآیندی مدل هیسیگ ،مدل هفت سی، مدل نوناکا وتاکوچی ،مدل پایه های ساختمان دانش ،مدل های سرمایه فکری مورد تحلیل قرارگرفته است.

اطلاعات ،داده،دانش،مدلهای مدیریت دانش،مدیریت دانش