اثربخشی آموزش تلفیقی تفکرانتقادی و تفکرخلاق بر باور یادگیری سریع، توانایی ذاتی و توانایی همه دانی دانش آموزان

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش تلفیقی تفکرانتقادی و تفکرخلاق بر باور یادگیری سریع، توانایی ذاتی و توانایی همه دانی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم بود. پژوهش حاضر یک طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور گروه نمونه ای به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند، سپس گروه نمونه بر حسب سن، جنسیت، پایه ، رشته تحصیلی،، ( نمره ی استعداد تحصیلی همتا سازی شدند. پس از اجرای پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه ی باورهای معرفت شناسی (شومر( 1993 گروه نمونه به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش، تقسیم شدند. گروه آزمایشی در معرض راهبردهای آموزش تلفیقی تفکرانتقادی و خلاق قرار گرفت و سپس در مرحله ی پس آزمون پرسشنامه مزبور بار دیگر در مورد دو گروه اجرا شد. داده های بدست آمده از نمره گذاری پرسشنامه ها از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیرهMancova و به وسیله نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل ها نشان داد، مداخله ی آموزشی بر باور یادگیری سریع و توانایی وقوف بر همه چیز تأثیر معناداری دارد، اما تأثیر معنی داری بر باور توانایی ذاتی نداشت. نتایج پژوهش نشان می دهد که آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق می تواند باورهای سرعت و توانایی همه دانی یادگیری در دانش آموزان را بهبود بخشد.

Keywords:

تفکرانتقادی , تفکرخلاق , یادگیری سریع , توانایی ذاتی , توانایی همه دانی