فریده کمالی محمدزاده - کارشناس ارشد آموزش ریاضی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران ایران
مریم شکری کهی - دانشجوی کارشناس ارشد آموزش ریاضی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
اعظم عسگری - دانشجوی کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی تکالیف الکترونیکی در میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی است. این مطالعه به صورت نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و گواه می باشد بدین منظور تعداد 112 نفر از دانش آموزان دخترپایه هشتم منطقه 5 تهران، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش وگواه در معرض ارائه تکالیف الکترونیکی وتکالیف مداد – کاغذی قرار گرفتند، داده ها به وسیله برگزاری آزمون در سه مرحله پیش آزمون ، پس آزمون برای سنجش یادگیری ، پس آزمون برای سنجش یادداری جمع آوری گردید. شیوه تدریس در دو گروه یکسان انجام شد اما ارائه تکلیف برای سه فصل از کتاب ریاضی هشتم ، بهصورت متفاوت الکترونیکی و مداد- کاغذی صورت گرفت. مدت دوره چهار ماه به طول انجامید. در طول این مدت گروه گواهتکالیف خود را بصورت مداد- کاغذی انجام دادند. همچنین تکالیف با توجه به نظریات یادگیری ویادداری طراحی گردید در این مطالعه از روشهای آماری توصیفی و استنباطی تحلیل کواریانس جهت تجزیه تحلیل اطلاعات در بسته نرم افزاریSPSS نسخه 11 استفاده شده است. جهت کنترل پیشرفت یادگیری ویادداری در دانش آموز ان، قبل از تدریس مباحث مورد نظر ، پیش آزمون و در انتهاپس آزمون برگزار شد . داده ها با آزمون کواریانسANCOVA برای بررسی فرضیه اصلی پژوهش مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج به دست آمده از آزمون کواریانس با اطمینان 15 درصد فرضیه اصلی پژوهش را مبنی بر موثرتر بودن تکالیف الکترونیکی برافزایش یادگیری ویادداری را نسبت به تکالیف مداد- کاغذی تایید کرد.

نظریه های یادگیری، یادگیری الکترونیکی ، تکلیف، تکلیف الکترونیکی، تکلیف مداد- کاغذی