بررسی تطبیقی مدیریت زمان دراجرایی شدن نظام تحول بنیادین آموزش و پرورش دوره ی ابتدایی

بررسی حاضر مدیریت زمان آموزش را در اجرایی شدن سند تحول بنیادین دوره ی ابتدایی مورد توجه قرار می د هد دوره ی ابتدایی که شالوده و زیر بنای دوره های تحصیلی دیگر است بر اساس رهنمودهای مقام معظم رهبری سرلوحه ی برنامه های تحول بنیادین قرارگرفته است که سازماندهی زمان یکی از مؤلفه های اجرایی شدن آن به شمار می رود این پژوهش از نوع تحلیلی توصیفی بوده که نتایج آن بر اساس - آمار و داده های ارائه شده از سوی وزارت آموزش و پرورش مورد تجزیه وتحلیل قرار هر ته است، یا ته ها نشان می دهد: که بین زمان رسمی آموزش با زمان واقعی آن در مدارس کشور اصله وجود دارد در دوره ابتدایی که باید در طول سال 088 جلسه درسی تشکیل گردد با احتساب تعطیلات سالانه 242 جلسه آموزشی و درسی در مدرسه تشکیل خواهد شد، یعنی 22 جلسه کمتر از آنچه مقررشده است از طر فی بین میزان فعالیت آموزهاران و دبیران در مدارس تفاوت مشاهده می شود، زیرا معلمان ابتدایی در طول سال 36 روز بیشتر از دبیران در مدرسه حضور می یابند، این در حالی است که آموزگاران نسبت به معلمان دوره راهنمایی و متوسطه 122 ساعت بیشتر در طول سال تحصیلی فعالیت آموزشی انجام می دهند با توجه به جایگاه و اهمیت دوره آموزش ابتدایی، پژوهش حاضر این مساله را مورد توجه قرار داده است که نقش مدیریت زمان بر اجرایی شدن سند تحول بنیادین چگونه است؟ و به منظور کیفیت بخشی به فعالیت ها و برنامیه های مصوب وزارت آمیوزش و پرورش چه راهکارهایی باید ارائه گردد

Keywords:

مدیریت زمان , نظام آموزشی , تحول بنیادین , دوره ی ابتدایی