حسین نظری - مدرس دانشگاه فرهنگیان،دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان اصفهان،
مهدی رمضانی - دانشجوی دانشگاه فرهنگیان، کارشناسی علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، مرکز آموزش عالی شهید آیت نجف آباد اصفهان
محمدرضا نادری - دانشجوی دانشگاه فرهنگیان، کارشناسی علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، مرکز آموزش عالی شهید آیت نجف آباد اصفهان
فرشاد گودرزی - دانشجوی دانشگاه فرهنگیان، کارشناسی علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، مرکز آموزش عالی شهید آیت نجف آباد اصفهان

هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر بهره گیری از مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات بر توسعه برنامه های درسی ارتقاء سازبوده است. پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان پردیس دانشگاه فرهنگیان اصفهان در سال تحصیلی92-93 تشکیل داده اند. شیوه نمونه گیری، طبقه ای متناسب با حجم بوده که نهایتاً تعداد 254 نفر برای تحقیق بطور تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش به دو دسته بوده است:) 1( پرسشنامه محقق ساخته بهره گیری از مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات مشتمل بر 13 گویه α=0/91 و پرسشنامه محقق ساخته مؤلفه های برنامه های درسی ارتقاء ساز مشتمل بر 15 گویهα= 13روایی پرسشنامه ها به لحاظ محتوا تأمین شده و اعتبار آنها به روش آلفای کرونباخ تعیین شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه گام به گام، و آزمون مدل معادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد، بهره گیری از مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات در خصوص طراحی هوشمند و نیمه هوشمند درسی بر توسعه برنامه های درسی ارتقاء ساز، در سطح P>0/05 اثر مستقیم دارد. بهره گیری از مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات در خصوص اجرای کلیشه ای و خلاقانه برنامه درسی بر توسعه برنامه های درسی ارتقاء ساز، در سطح P>0/05 اثر مستقیم دارد. بهره گیری از مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات درخصوص ارزشیابی مستمر و غیر مستمر برنامه درسی بر توسعه برنامه های درسی ارتقاء ساز، در سطح P>0/05 اثر مستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد، مدل تجربی پژوهش از برازش نسبتاً مطلوبی برخوردار بوده است.

مهارتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، برنامه های درسی ارتقاء ساز، طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه درسی