امید ربانی - دانشجوی تحقیقات آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی
مهدی معینی کیا - استادیار آموزش از راه دور
عادل زاهدبابلان - دانشیار مدیریت آموزشی
علی خالق خواه - استادیار فلسفه تعلیم و تربیت

آموزش و یادگیری الفبای هر زبان پر اهمیت ترین موضوع و به عنوان پایه و مبنای آغاز فعالیت هر فرد درمجامع آموزشی سمی بوده و مسلم است که بدون آموزش صحیح و یادگیری دقیق آن هیچگونه یادگیریبعدی در مدرسه اتفاق نمی افتد؛ حتی فرد نمی تواند از پس وظایف شهروندی خود برآید. هدف این پژوهشمطالعه میزان اثرگذاری آموزش چند رسانه ای الکترونیکی بر میزان یادگیری حروف، صداها و کلمات در میاندانش آموزان اول ابتدایی بود. اثر جنسیت نیز به عنوان یک عامل در کنار آموزش الکنرونیکی مطالعه شد.جامعه ی مورد مطالعه در این پژوهش 85 نفر از دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر اردبیل بودند که با روشنمونه گیری ساده 36 نفر (+ - 1 انحراف استاندارد) به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادها ازمقیاس یادگیری حروف صدا، محقق ساخته، استفاده شد که در آن معلم درباره ی میزان یادگیری دانش آموز اظهار نظر می کرد. سپس با روش آنالیز واریانس مختلط با نرم افزا SYSTSTE داده ها تحلیل شد. یافته هانشان دادند که عامل آموزش الکترونیکی به تنهایی با اثر 0.86 و عامل آموزش الکترونیکی در تعامل باجنسیت با اثر 0.77 بر یادگیری زبان فارسی تأثیر معنادار دارد؛ اما جنسیت به تنهایی با اثر 0.08 تأثیرمعناداری بر یادگیری زبان فارسی ندارد. د نتیجه توصیه شد در محیط های یادگیری از آموزش های تعاملی،بازی محور و مشا کتی با محوریت آموزش الکترونیکی (چند رسانه ای) استفاده شود و اگر قرار بر این بود کهبین فعال بودن مدرس و یادگیرنده یکی انتخاب شود، فعال بودن مدرس ترجیح داده شود.

آموزش الکترونیکی، یادگیری زبان، جنسیت