علی محمودیان هریس - کارشناس ارشد و دبیر علوم تجربی منطقه هریس
حامد سلیم پور - دبیر علوم تجربی منطقه هریس
فرهاد طاهری مقدم - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی و کارشناس مسئول ابتدایی آموزش و پرورش منطقه خواجه
شاهین هریسچیان - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی و آموزگار ابتدایی منطقه خواجه

تحلیل محتوای کتاب های درسی همواره برای ارزشیابی محتوای آن ها مورد توجه بوده است. در این میانتکنیک ویلیام رومی، روشی مناسب برای بررسی کتاب های درسی علوم می باشند. لذا در پژوهش حاضر،کتاب علوم تجربی پایه هفتم دوره اول متوسطه سال 1393 بر اساس تکنیک ویلیام رومی تحلیل شد. تامیزان رویکرد پژوهشی (شاخص درگیری دانش آموز) بدست آید. آنجایی که کتاب علوم تجربی دارایچهار بخش مجزا شامل شیمی، فیزیک، زیست شناسی و زمین شناسی می باشد، جهت تحلیل بهتر و دقیقتر، چهار بخش مربوط به صورت مجزا مورد تحلیل قرار گرفتد. یافته های تحقیق نشان می هده. که ضریبدرگیری سوالات و تصاویر در هر چهار بخش در حد مطلوبی قرار دارند ولی ضریب درگیری متن در هر چهاربخش، خیلی پایین می باشد و زمینه ی درگیری دانش آموزان را به میزان بسیار کمتر از حد معمول فراهممی کند. بنابرای به مؤلفان پیشنهاد می شود تا در رابطه با متن، یک تجدید نظر کلی و اساسی نمایند تادانش آموزان را درگیر در کشف مفاهیم و قواعد نمایند و ارائه انتقالی و مستقیم مفاهیم را به حداقل برسانند وباعث هماهنگ تر شدن متن با سوالات و تصاویر گردند.

شاخص درگیری (رویکرد پژوهشی)؛ ویلیام رومی؛ تحلیل محتوا ؛ کتاب علوم تجربی هفتم