تأثیر بازخورد ارزیابی تکوینی معلم بر یادگیری دانش آموزان در درس علوم ناحیه یک شهرستان ارومیه
Publish place: Second National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 652
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF02_0361
تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394
Abstract:
هدف از این پژوهش بررسی تأثیر بازخورد ارزیابی تکوینی معلم بر یادگیری دانش آموزان در درس علوم است . بدین منظور دوکلاس به روش شبه آزمایشی انتخاب شده و در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند . برای سنجش یادگیری دانش آموزان ازپیش آزمون و پسآزمون استفاده شده است پس از ارائه توضیحات لازم در خصوص ارائه بازخورد و انواع آن به معلم ، گروه آزمایشحدود 3 هفته بازخورد معلم را دریافت کردند ولی گروه کنترل در این مدت بازخوردی دریافت نکردند . پس از خاتمه دوره ، پس آزموندر درس علوم بر هر دو گروه (آزمایش و کنترل) مجددا اجرا شد . نتایج نشان داد که در پس آزمون تفاوت معنی داری بین دو گروهمشاهده می شود که این تفاوت به نفع گروه آزمایش است . یعنی میزان یادگیری در پس آزمون گروه آزمایش بیشتر دیده می شود.بنابراین با توجه به یافته های این پژوهش ، ارائه بازخورد تکوینی توسط معلم می تواند موجب خودکارآمد افزایش یادگیری دانشآموزان در درس علوم گردد.
Keywords:
Authors
سمیه قلعه پور اقدم
دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه
محمد حسنی
عضو هیات علمی دانشگاه ارومیه
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :