ناصر امینی - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، ایران
علی کریمی ملک آبادی - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، ایران
محمد بهروزی - استادیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، ایران

هدف این پژوهش بررسی ابعاد خود تنظیمی تحصیلی در فرسودگی تحصیلی دانش آموزان شهر بوشهر بود، روشپژوهش از نوع پیمایشی بود. حجم نمونه تعداد 362 نفر از دانش آموزان که به صورت نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ایانتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی برسو (1977) و خود نظم دهی تحصیلیکانل (1985) استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل از نرم افزار SPSS-21 استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانهنشان داد که مدل تأثیر ابعاد خود تنظیمی تحصیلی در فرسودگی تحصیلی دانش آموزان معنی دار بود، این مدل 26/1درصد واریانس فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را تبیین می کند. ضرایب نشان داد بعد خود تنظیمی درونی و انگیزشدرونی پیش بینی کننده معنی داری برای فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بود ولی بعد انگیزش بیرونی و خود تنظیمیشناختی پیش بینی کننده معنی داری برای فرسودگی تحصیلی نبودند.

خود تنظیمی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی