زینب تقویان جدول قدم - کارشناس جغرافیابرنامه ریزی شهری، دانشگاه پیام نور واحدیاسوج، یاسوج، ایران
عذری یزدان پناه - کارشناس زیست شناسی، دانشگاه پیام نور واحدیاسوج.
عباس بهرام فر - کارشناس ادبیات، دانشگاه فرهنگیان شهید ایزدپناه یاسوج.
قوام جعفری - کارشناس حرفه وفن، دانشگاه فرهنگیان شهید ایزدپناه یاسوج

موفقیت کودکان در مدرسه تا حدودی به رویدادهایی بستگی دارد که آنها قبل از ورود به مدرسه تجربهکرده اند. آمادگی کودکان برای ورد به مدرسه و موفقیت بعدی آنها در تحصیل، با جنبه های مختلف رشد آنهامرتبط است. عواملی از قبیل رشد جسمی، اجتماعی، شناختی، دانشی و چگونگی یادگیری در تعیین موفقیتآنها در مدرسه نقش دارند هدف پژوهش حاضر بررسی تفاوت های جنسی دانش آموزان سال اول، دوم و سومابتدایی در ارتباط بامتغیرهای مهارتهای روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی مورد آزمون قرار گرفته است در اینپژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان سال های اول، دوم و سوم دبستان های شهریاسوج می باشد کهدر سال تحصیلی 94-1393 مشغول به تحصیل می باشند. گروه نمونه شامل 320 دختر و پسر است که 160نفر آنها دارای تجربه پیش دبستان و 160 نفر فاقد تجربه پیش دبستانی هستندروش نمونه گیری، تصادفیطبقه ای می باشد و متغیر مستقل عبارتست از آموزش پیش دبستانی. متغیر وابسته، مهارت های روانی- حرکتیهستند. روش: برای تجزیه وتحلیل داده ها از دو روش استفاده شده در روش توصیفی فراوانی درصد جنسی درصد آزمودنی ها و میانگین انحراف استاندارد متغیر های پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند در روش استنباطیاز تی مستقل برای بررسی تفاوت میانگین ها و روش همبستگی پیرسون استفاده شده است .برای سنجشمهارت های حرکتی روانی از آزمون لینکلن ازورتسکی استفاده شده است. و پرسشنامه رفتار سازشی (ABIC) جهت اندازه گیری میزان رفتارهای کودک در دوره ابتدایی بکار رفته است یافته ها: با توجه به نتایج این پژوهش و سطح معنا داری، آموزش پیش دبستانی در یادگیری مهارت های روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی بی تاثیر است.

آموزش پیش دبستانی، مهارتهای روانی- حرکتی، سازگاری اجتماعی ویاسوج