زهرا موحدنسب - گروه روان شناسی , واحد تربت جام , دانشگاه آزاد اسلامی , تربت جام ایران- دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی
آزیتا کشاورز - مربی گروه روان شناسی

هدف این پژوهش بررسی بهبودکارکردهای اجرایی مغز بر مهارت حل مسئله در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضیپایه های چهارم و پنجم ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر و دختر مشغول به تحصیل درپایه های چهارم و پنجم درسال تحصیلی 93-94 در شهرستان تربت جام که اختلال یادگیری ریاضی داشتند بود. از بین آنها 30 نفر دانش آموز به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به روش جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمون وکنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمون به مدت ساعت در قالب جلسه انفرادی آموزش ارتقا کارکردها دریافتکردند. ابزارهای پژوهشی آزمون وکسلر 3 و آزمون کی مت بود که قبل و بعد از آموزش بر روی دو گروه اجرا گردید. داده هاتوسط نرم افزار spss به روش t مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت.یافته ها نشان از اثربخشی آموزش راهبردهایاجرایی مغز بر تقویت مهارت حل مسئله در مبتلایان به اختلال ریاضی داشت (P<0.05) .در صورتی که دانش آموزانمبتلا به اختلال ریاضی راهبردهای اجرایی مغز را آموزش ببینند بر دقت و توجه آنان افزوده خواهد شد و در فراگیریریاضیات بهتر عمل خواهند کرد.

کارکردهای اجرایی مغز، اختلال ریاضی. مهارت حل مسئله