آرزو رضوی - کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان، دانشکده علوم و ادبیات انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد

تحقیق پیش رو ارتباط بین ارزشیابی پویا و یادگیری نقش زبانی پوزش را در میان زبان آموزان ایرانی بررسی می کند. بدین منظور 341 زبان آموز از آموزشگاه های زبان در اصفهان به طور تصادفی انتخاب و پس از برگزاری آزمون تعیین سطح آکسفورد، افرادی که 2 انحراف معیار بالاتر از میانگین بودند به دوگروه ارزشیابی پویا و غیرپویا تقسیم شدند. هر دو گروه در پیش آزمون، آزمونهای طول دوره وپس آزمون شرکت کردند. پس از پیش آزمون به هر دو گروه، روش های مختلف پوزش آموزش داده شد. معلم به گروه ارزشیابی پویا، بازخورد و راهنمایی لازم را بر اساس حوزه تقریبی رشد آنها ارائه داد، در حالیکه در گروه ارزشیابیغیرپویا، عملکرد مستقل آنها مدنظر بود. تحلیل نتایج آزمون های t نشان داد که گروه ارزشیابی پویا در مقایسه با گروه ارزشیابی غیرپویا عملکرد چشمگیرتری در استفاده از روش های مختلف پوزش داشته است. یافته های این تحقیق همچنین حاکی از آن بود که ارزشیابی پویا در یادگیری نقش زبانی در زبان انگلیسی به زبان آموزان ایرانی کمک شایانی کرده است. نتایج این مطالعه از آن جهت که چشم انداز جدیدی از ارزشیابی پویا در حوزه منظورشناسی زبان ارائه می دهد، حائزاهمیت است.

ارزشیابی پویا، ارزشیابی غیرپویا، نقش زبانی پوزش، حوزه تقریبی رشد، منظور شناسی زبان