بررسی ادراک معلمان از رفتار رهبری مدیران و رابطه آن با پیامدهای انظباطی دانش آموزان متوسطه دوره اول شهرستان ورامین

خود بی نظمی دانش آموزان و عدم رعایت قوانین مدرسه از جمله مهمترین مشکلاتی است که معلمان و مدیران مدارس با آن مواجه هستند. سبک رهبری مدیر مدرسه یکی از مهمترین عوامل در شکل دهی محیط مدرسه و ایجاد نظم در مدرسه به شمار می رود. پژوهش حاضر، به بررسی ادراک معلمان از رفتار رهبری مدیران و ارتباط آن با خودنظمی دانش آموزان میپردازد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه این پژوهش را کلیه معلمان شهرستان ورامین در سال تحصیلی 94-93 تشکیل داده که تعداد آنها 1024 نفر می باشد. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان، 278 تعیین می شود. پرسشنامه این تحقیق، شامل پرسشنامه رهبری تحولی است که در آن از پرسشنامه استاندارد ( MLQ فرم کوتاه بس و آولیو 2000) تحت عنوان مقیاس 20 آیتمی چهار عاملی رهبری تحولی استفاده شده است که چهار بعد آن شامل بعد نفوذ آرمانی (8گویه) ، بعد تحریک ذهنی (4 گویه)، بعد انگیزش الهام بخش (4 گویه)، بعد ملاحظات فردی (4 گویه) است. برای بررسی خود نظمی دانش آموزان نیز از قسمتی از پرسشنامه رفتار انضباطی برگرفته از پایان نامه های (خاکساری، 1387) و (حسینی، 1388) استفاده شده است. برای بررسی روایی، پرسشنامه ها در اختیار هفت نفر از اساتید صاحب نظر قرار گرفته است و از این نظر اعتبار صوری ابزار گردآوری داده ها حاصل شد. برای بررسی پایایی، آلفا کرونباخ پرسشنامه ها محاسبه شده است. بر این اساس، پرسشنامه رهبری تحولی مدیران دارای آلفا کرونباخ 0/93 و پرسشنامه خود نظمی نیز آلفای 0/936 دارند. در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها ی حاصله، از روش آمار توصیفی و استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون) با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج یافته ها نشان از وجود رابطه مثبت و معنی دار بین رهبری تحولی مدیران و خودنظمی دانش اموزان دارد، به طوریکه هر چه رهبری تحولی مدیران و اولیای مدارس مطلوبتر باشد، خودنظمی دانش اموزان بیشتر است.

Keywords:

رهبری تحولی , خودنظمی , نفوذ آرمانی , ترغیب ذهنی , انگیزش الهام بخش و ملاحظات فردی