عنایت کریم زاده - دانشگاه خوارزمی تهران
شهامت روزیان - دانشگاه خوارزمی تهران
حمیده خیبری - دانشگاه خوارزمی تهران

هدف این مقاله واکاوی نقش ارزشیابی مستمر در بهبود فرآیند یادگیری می باشد. روش پژوهش توصیفی با رویکرد تحلیلی-مقایسه ای است. جامعه پژوهش عبارت است از منابع و مراجع مرتبط و در دسترس شامل (کتاب ها، مقالات و ...)، مرتبط باپژوهش است. پژوهشگر کوشش نموده تا نقش ارزشیابی مستمر در بهبود فرآیند «یاددهی- یادگیری»را به گونه ای تبیین نماید که خواننده دریابد که ارزشیابی به مفهوم واقعی آن باید علاوه بر هشدار به دانش آموزان، انگشت اشارهای نیز به سمتمعلم داشته باشد بدین معنی که چه بسا ناکامی های دانش آموزان در پیشرفت تحصیلی، ریشه در عدم اثر بخشی فرآیندیاددهی – یادگیری و آموزش معلم داشته باشد و اوست که باید برنامهها و روشهای تدریس خود را اصلاح نماید. و چنانچهرفتار معلم منجر به بهبود یادگیری دانش آموز شود مهمترین اقدام در خصوص تعلیم و تربیت وی انجام شده است.

ارزشیابی مستمر، آموزش، یادگیری