پریسا علیزاده شوشتری زاد - دانشجو کارشناسی ارشد
سارا علیزاده شوشتری زاد - آموزگار آموزش و پرورش
منیجه شهنی ییلاق - استاد راهنما

پژوهش حاضر به صورت آزمایشی میدانی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه گواه در یک جامعه دانش آموزی اجراشد. این پژوهش به بررسی اثربخشی دو روش تدریس آموزش چرتکه و روش سنتی بر انگیزش ریاضی و عملکردریاضی پرداخته است. ابزار این پژوهش شامل، علاقه به ریاضی نعمتی، پرسشنامه های انگیزش درونی و عزت نفسکورتر و عملکرد ریاضی محقق ساخته بودند. نمونه ی این پژوهش شامل 60 دانش آموزدختر پایه چهارم ابتداییشهرستان اهواز بود که با روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند.در ابتدا از آزمودنی های هر دو گروه، پیش آزمون های یکسان از متغیر های انگیزش ریاضی و عملکرد ریاضی به عملآمد. پس از تدریس به 2 روش آموزش چرتکه و آموزش سنتی مجددا در متغیرهای فوق از آن ها پس آزمون گرفته شد.سپس، با استفاده از آزمون مانکوا (MONCOVA) به آزمایش فرضیه ها پرداخته شد. با توجه به نتایج به دست آمده چنین به نظر می رسد که آموزش چرتکه بر انگیزش ریاضی دانش آموزان، تأثیر معنی دار داشته است.

چرتکه، عملکرد ریاضی، انگیزش ریاضی