تحول بنیادین در آموزش شیمی با مدل حل مسئله اسکمپر درایران 1400

این مقاله بر آن است تا به اجرای مدل اسکمپر به روش حل مسئله برای آموزش شیمی در دوره متوسطه دوم بپردازد .این روشن جزئی از برخورد خلاقانه با رویکرد یاددهی ساخت گرا است. این روش می تواند آموزش های نوین شیمی را فعال کند و با ارائه مثال عملی آموزش آمونیاک سازی، از ویژگی های بی نظیر روش اسکمپر بهره گیرد. در این روش معلم به همراه دانش آموزان مسئله هایی را در هفت مرحله مطرح می کند و به آنها به اتفاق دانش آموزان جواب قانع کننده خواهند داد و پس از اتمام مراحل و پاسخ به آنها مبحث درسی آموزش داده خواهد شد. در مرحله اول، چه چیزی را باید جانشین کرد تا به یک مفهوم کلی تر رسید(جانشینی) مرحله دوم چه چیزی را باید باهم ترکیب کرد (ترکیب) مرحله سوم مطالب را با چه چیزی می توان سازگار کرد(سازگاری) ومرحله چهارم برای علاقه بیشر دانش آموزان به مسئله آنرا با بیان کاربرد آن بزرگنمایی کنیم (بزرگنمایی)مرحله پنجم کاربرد این مسئله را درجای دیگر مطرح می کنیم (قرار دادن در جای دیگر) مرحله ششم به همراه دانش آموزان موارد اضافه وغیر ضروری را حذف میکنیم (حذف) ودر مرحله هفتم به کمک دانش آموزان مسئله را بصورت معکوس مطرح می کنیم. اکنون مطلب آموزش داده شده است.

Keywords:

جانشینی , ترکیب , سازگاری , بزرگنمایی , بکاربردن در جای دیگر , حذف , معکوس