هادی احمدی - کارشناس ارشدتحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تهران،بجنورد ایران
ارزو رحیم زاده ینگه قلعه - کارشناسی ارشدمدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،بجنورد،ایران
پروین همت افزا - دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه ارومیه

ازآنجایی که رضایت شغلی به عنوان یکی ازعوامل اساسی درافزایش کارایی وایجادعوارض جسمی وروانی درحرفه معلمیعنوان شده است،هدف ازپژوهش حاضربررسی ,وضعیت رضایت شغلی معلمین (ابتدایی- راهنمایی- متوسطه) می باشد.درراستای هدف پژوهش حاضرتعداد 397 نفرمعلم (211 زن و 186 مرد)، ازطریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای با انتسابمتناسب انتخاب شدند وپرسشنامه های اطلاعات فردی و پرسشنامه رضایت شغلی بری فیلدورث دربین(آنها به اجرا درآمد.نتایج آزمون اف فیشر بیانگر این امر است که درپرسشنامه رضایت شغلی بری فیلدورث بین معلمیین تنها ازنظر سنواتخدمت ووضعیت اقتصادی تفاوت معناداربود. ضریب همبستگی اسپیرمن نشان دادکه رابطه بین رضایت شغلی باوضعیتاقتصادی (p:0/03, r:0/11) ومدرک تحصیلی معلمان (p:0/00, r:0/25) معنادار بوده و همچنین ضریب همبستگی ویکرامر رابطه رضایت شغلی با نوع استخدام (p:0/03, r:0/25) و با مقطع تدریس (p:0/04, r:0/10) را معنا دار نشان داد.نتایج پژوهش نشان دادکه معلمین (نمونه) از رضایت شغلی خوبی برخوردار می باشند وسنوات خدمت بالاتر وضعیتاقتصادی بهتر رضایت شغلی مناسبتری رابه همراه خواهد داشت.

معلمان، عوامل فردی، رضایت شغلی