پریناز بنیسی - استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن.گروه علوم تربیتی.رودهن .ایران
قنبرعلی دلفان اذری - دانشجوی دکترا مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن.گروه علوم تربیتی.رودهن .ایران

رویکرد های برنامه ریزی درسی برا اساس دیدگاه تکنیکی علمی به عقل گرایی و تجربه گرایی تکیه می نماید و در مقابل دیدگاه غیر علمی و غیر تکنیکی به اشراق گرایی و آنچه مک دونالد زیبا شناسانه در مقابل عقلانیت تکنولوژی نامیده است متکی است طرفداران رویکرد غیر تکنیکی و غیر علمی به طراحی برنامه های درسی از طرحهای کودک مدار و تا حدودی مساله مدار حمایت می نماید برنامه درسی محصول برنامه ریزی درسی است. برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیت های یاددهی ویادگیری به منظور ایحاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده ها و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است. بنابراین فرایند برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی فعالیتها و ارزشیابی می باشد و هدف آن ایجاد تغییرات مطلوب و محور آن یادگیرنده است این مقاله درصدد بررسی دیدگاههای برنامه درسی است

برنامه ریزی درسی،رویکرد علمی، عقل گرایی، سنت گرایی