نرجس قرباننیا میرک محله - دانش آموخته کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، چالوس، ایران
سمیرا ابراهیم پورکومله - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران
کامیان خزایی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، چالوس، ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی های معلم برای مدیریت کلاس درس سالم در مدارس هوشمند می باشد. بی گمان در دوران معاصر حرفه تدریس یکی از دشوارترین مشاغل محسوب می گردد، چه آن که علاوه بر آگاهی از دانش تخصصی، هر معلمی باید از هنرو تجربه تدریس نیز برخوردار باشد. معلمان موفق به شیوه های متفاوتی عمل میکنند، اما در یک رویکرد با هم مشترکند که آن توانایی اداره کردن کلاس خود به طور مؤثر و کارآمد میباشد. مدیریت کلاس می تواند یکی از مؤثرترین عوامل و هستهی اصلی مهارتهای تدریس باشد که معلمان باید همواره آن را بهبود بخشند. اداره کلاس درس یعنی استفاده از فنون ایجاد و حفظ یک محیط سالمو خالی از مشکلات رفتاری. مدارس هوشمند را می توان فضایی آموزشی در نظر گرفت که تحقق جامعهی دانایی محور را میسر می سازد. در حقیقت، فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ابزاری به معنای سخت افزاری نیست، بلکه یک فرهنگ، برنامه، روش و یک فرآیند آموزشی فعال است و این در حالی است که مدارس هوشمند شاخص های دیگری هم دارند. توجه به معلمان بهعنوان مدیر کلاس درس دیدگاه و رویکردی جدید، اما توسعه یافته است. این رویکرد به دلیل تحولات و تغییرات سری اجتماعی، آموزشی و حرفهای تر شدن معلمان بیش از پیش مورد توجه صاحبنظران علوم تربیتی به ویژه برنامهریزان آموزشی، برنامهریزان درسی و مدیریت آموزشی قرار گرفته است. در این رویکرد، معلمان، مدیرانی به شمار میآیند که برای حفظ نظم و کنترل کلاس درس وفعالیتهای آموزشی باید کارکردهای مدیریتی را با توجه به شرایط برای افزایش اثربخشی و کارایی کلاس درس با دقت به کار گیرند. نتیجه این پژوهش حاکی از آنست که، معلمان باید نیازهای آموزشی جدید را شناسایی نموده و بر اساس آن اقدام به تهیه محتوا و برنامه های آموزش الکترونیکی نمایند. از آن جا که دانش آموزان مدارس هوشمند، در فضایی قرار می گیرند که همچنان با محیط یادگیری سنتی متفاوت و متمایز است و فناوری حد واسط آنها با معلم می شود؛ لذا معلمان باید بکوشند تا مسایل و مشکلات دانش آموزان خود را در چنین مدارسی درک نمایند. بنابراین، به نظر می رسد در صورتی که با دانش آموزان خود ارتباطی همدلی گرا، گشوده گرا، حمایت گرا، مثبت گرا و عادلانه گرا داشته باشند، انگیزه یادگیری آنها تقویت می شود.

ویژگی های معلم، مدیریت کلاس، کلاس درس سالم، مدارس هوشمند