مرتضی تیموریان - دانشجوی کارشناسی ارشدمدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی،پردیس علوم و تحقیقات اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی ،اردبیل،ایران
توران سلیمانی - دکتری برنامه ریزی درسی،گروه علوم تربیتی،واحد اردبیل،دانشگاه آزاد اسلامی،اردبیل،ایران

عملکرد مدارس هر کشور و نتایج حاصل از آن مبین برنامه ها وخط ومشی ها ،ومیزان کارایی وبهره وری آموزش و پرورش آن کشور بازتاب مستقیم عملکرد برنامه ریزان و سیاستگذاران آن می باشد.بانگاهی کوتاه به تحولات شگرف و تحسین برانگیز دهه های اخیر درعرصه ی فن آوری و توسعه ی شبکه های جهانی اطلاع رسانی وکسب آموزش غیررسمی از طریق رسانه ها وارتباطات ماهواره ای و به خصوص شبکه اینترنت و بالا رفتن سطح انتظارات مردم از آموزش و پرورش،جامعه ملی وجهانی استانداردهای جدیدی را برای آموزش و پرورش تعریف و تبیین کرده است.از سوی دیگر،پایین بودن سطح دانش و مهارت،عدم تناسب کیفیتبرنامه ها و محصولات آموزش و پرورش بانیازهای جامعه،عدم توانایی فارغ التحصیلان در جذب بازار کار،پایین بودن مسأله بهره وری درآموزش و پرورش،عدم استفاده بهینه از منابع موجود،عدم مسولیت پذیری و مشارکت جویی جامعه در بخش آموزش وپرورش،ناکارآمد بودن نیروی انسانی مدیریتی و فنی، و نارضایتی ازعملکرد کیفی آموزش و پرورش عمومی ضرورت تغییراتاساسی در فلسفه ،هدف،مأموریت و ساختارمدیریتی و تصمیم گیری را اجتناب ناپذیرساخته است.و جهت پیشیرد این هدف علاوه بر غیرمتمرکز کردن امر مدیریت و تصمیم گیری باید به صورت مستمر بر عملکرد معلمان ومدیران و همچنین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان توجه ودقت گردد تا امر مدیریت مدرسه محوری به صورت کامل و در سطح رضایت بخشی به مرحله اجرا درآید

آموزش و پرورش ، مشارکت ، ساختارمدیریتی ، تصمیم گیری غیر متمرکز ، مدیریت مدرسه محوری