حسین معماریان - دانشکده فنی دانشگاه تهران

هربرنامه اموزش مهندسی باید علاوه براهداف تعریف شده سیستمی برای ارزیابی میزان دستیابی به این اهداف داشته باشد تا بتواند میزان امادگی دانش اموختگان خود را برا یمواجهه با واقعیت های دنیای کارارزیابی کند درکشورماباوجود افزایش بی سابقه تعدادمراکز اموزشی و تنوع برنامه های درسی درطی دودهه گذشته توجه مشابهی به ارزیابی برنامه های اموزشی و محصولات آنها یعنی دانش اموختگان صورت نگرفته است به منظور اگاهی ازکاستهای اموزش مهندسی یک نظرخواهی بوسیله پرسشنامه ازدانشجویان و استادان معدن کشور به عمل آمد نتایج این بررسی جای خالی یک سیستم موثر ارزیابی کیفیت اموزش را بیش ازپیش روشن ساخت به نظر میر سد که پیاده کردن سیستم تضمین کیفیت اموزش مهندسی درایران به گونه ای که درکشورهای پیشرفته رایج است درکوتاه مدت امکان پذیرنباشد درغیاب یک سیستم مستقل ملی به منظور ارزیابی میزان موفقیت برنامه های اموزشی دانشگاه ها و گروه های اموزشی باید راسا روشی را برای ارزیابی مستمر عملکرد خود به اجرا گذارند درمقاله حاضر با الگو قراردادن اموزش مهندسی معدن درایران و پنج کشور نمونه دیگر ضمن مشخص کردن اهداف عام اموزش مهندسی الگویی برای ارزیابی کیفیت اموزش مهندسی ارایه شده است

آموزش مهندسی ، آموزش مهندسی معدن ، ارزیابی آموزش ، تضمین کیفیت ، برنامه ریزی آموزشی ، ایران