مظاهر ضیایی - مرکز تحقیقات مهندسی اصفهان

درسالهای اخیر باظهور اقتصاددانش پایه و اهمیت کارافرینی فناورانه به عنوان موتورمحرک آن مهندسی و به تبع آن اموزش مهندسی دچارتحول شده است مهندسی دیگر نه یک شغل که یک حرفه مانند وکالت و پزشکی و فعالیت مهنسدی نه فعالیتی فنی و فردی که فعالیتی جمعی و چندبعدی است و لذا اموزش مهندسی نیز دیگر نه فقط اموزش فنی که فرایند یادگیری توسعه فناوری نیز باید باشد مهندسان باگذراندن این فرایند اموزشی ضمن دارا بودن مهارتهای پایه بالا و توانایی نواوری فناورانه ازنظر تجاری و اجتماعی نیز هوشیار و فعال اند برای پرورش چنین مهندسانی باید ضمن بالا بردن استانداردهای اموزشی توسعه خلاقیت و مهارت کارتیمی بینش تجاری و حساسیتهای اجتماعی را درآنها مدنظر قرارداد و به لحاظ تخصصی برتوانایی فرمول بندی و طراحی جامع محصولات بیشتر تاکید کرد این قماله عمدتا با هدف تبیین ضرورت تغییر دراموزش مهندسی باتوجه به ظهور اقتصاددانش پایه و چگونگی و ابعاد این تغییر تهیه شده است براین اساس ابتدا مشخصات اقتصاددانش پایه و سپس ویژگیهای مهندسان توانمند برای نقش افرینی دراین دوران اقتصادی بررسی شده و پیشنهادهایی درزمینه اموزش مهندسی به عنوان فرایندی که محصول آن این گونه مهندسان است ارایه شدها ست

اقتصاددانش پایه ، کارآفرینی فناورانه ، مهندسی و آموزش مهندسی