عباس سام - استادیار بخش مهندسی معدن دانشکده فنی و مهندسی دانشگاه شهیدباهنرکرمان کرمان ایران

قرنهاست که هوش به عنوان یک ویژگی فردی پذیرفته شدها ست یکی ازازمونهای پرطرفدار که باعنوان ضریب هوشی بیان میشود درقلمروادراکی و عقلی قراردارد دربسیاری ازمواقع دراین ازمونها بخش بزرگی ازتجربه های انسان شامل احساسات تمایلات و انگیزه های اوکاملا نادیده گرفته میشود درسالهای اخیر براساس تحقیقات انجام شده عامل بهره روحی موردتوجه قرارگرفته است بهره روحی ازدوزیرمجموعه هوش شناختی که بیشتر جنبه ذاتی و ارثی دارد و هوش هیجانی که تاحدزیادی جنبه اکتسابی دارد تشکیل شده است مطالعه درفرایند چرخه هوش اموزش ارزیابی به خصوص درحیطه علوم مهندسی و تغییر اساسی درروند پرورش و اموزش دانشجویان مهندسی یک ضرورت تلقی میشود درمقاله حاضر سعی شده است تا ضمن توجه به نظریه های مختلف راهکارهای عملی دربازبینی نظام اموزشی رشته های مهندسی و نحوه ایجادتعادل درمیزان هوش شناختی و هیجانی دانشجویان ارایه شود

هوش شناختی ، هوش هیجانی ، بهره هوشی ، آموزش و ارزیابی مهندسی