نهضت جهانی ارزشیابی آموزش مهندسی

مهندسی پدیده ای جهانی است پس باید به آموزش آن نیز به عنوان امری جهانی نگاه کرد از ابتدای قرن حاضر مسئله تحرک بیشتر مهندسان و ادامه تحصیل یا اشتغال به کار آنها در خارج از مرزهای ملی، به عنوان واقعیتی انکار ناپذیر، بیش از پیش خودنمایی کرده است در چنین شرایطی آموزشهای کسب شده توسط دانش آموختگان مهندسی می یابد از حداقلی از استانداردها برخوردار باشد در یکی دو دهه گذشته، نهضتی جهانی برای بازنگری آموزش مهندسی، ارزشیابی نتایج آن و ایجاد همگرایی بین ارزشیابیهای صورت گرفته در کشورهای مختلف صورت گرفت اصل مورد توافق در تقریبا همه این بررسیها برداشتن تمرکز از ورودیهای آموزش آنچه دانشگاه عرضه می کند و تمرکز آن برخروجیها آنچه دانشجویان کسب کرده اند بوده است بدین منظور حداقل دستاوردها علاوه بر داشتن دانش لازم در ریاضیات، علوم و مبانی مهندسی و نیز توانایی طراحی و اجرای عملیات مهندسی، بر مهارتهایی چون توانایی برقراری ارتباط موثر و کارگروهی و نگرش مثبت به آموزش مداوم و اخلاق حرفه ای تاکید شده است توافق در خصوص دستاوردهای پایه آموزش مهندسی زمینه لازم را برای دستیابی به الگوی یکنواخت ارزشیابی در سطح بین المللی فراهم کرده است در این مقاله ضمن مرور اقدامات صورت گرفته در کشورها و در سطح بین المللی در زمینه ارزشیابی برنامه های آموزش مهندسی پیشنهادهایی برای ارتقای جایگاه کشور ایران در این نهضت جهانی عرضه شده است

Keywords:

ارزشیابی آموزش مهندسی , ملاکهای ارزیابی , دستاوردهای آموزش مهندسی , فرایندبولونیا , پیمان واشنگتن