بازنگری برنامه های آموزش مهندسی

همزمان با پایان یافتن قرن بیستم و آغاز هزاره جدید بسیاری از کشورهای جهان بازنگریهای گسترده ای به خصوص در زمینه آموزش عالی و به تبع آن آموزش مهندسی، داشته اند در همین زمینه سازمانهای جهانی و در راس آن یونسکو، به همراه انجمنهای علمی و حرفه ای ملی و بین المللی اقدامات گسترده ای در زمینه بازنگری وضعیت آموزش عالی و ارائه راهکارهایی برای آینده داشتها ند بدین ترتیب بود که آموزش مهندسی برای همگامی با پیشرفتهای دنیای مدرن و تربیت مهندسانی شایسته متحول شد این بازنگریها از الگوی کم و بیش یکنواختی پیروی کرده و بر این پایه استوار است که بازنگری باید به گونه ای انجام شود که تولیدات برنامه حداقل دستاوردهای تعیین شده برای یک دانش آموخته مهندسی را کسب کنند امروزه بازنگری برنامه های آموزشی مهندسی به دو صورت متمرکز و نامتمرکز صورت می گیرد بازنگریهای متمرکز به صورت مقطعی انجام می شود و معمولا در آن مسائل کلان آموزش مهندسی مورد توجه قرا رمی گیرد این در حالی است که بازنگریهای نامتمرکز که معمولا موسسات آموزشی انجام می دهند فرایندی دائمی و برارتقای برنامه از طریق ارزیابی درونی آن متمرکز است در کشور ایران کلیه فعالیتهای مربوط به برنامه ریزی آموزش مهندسی و بازنگری برنامه های آموزش مهندسی کشور بار دیگر بازنگری این برنامه ها در دستور کار قرا رگرفته است در این مقاله ضمن مرور سازکار بازنگری در جهان الگویی برای ارزیابی برنامه های آموزشی مهندسی کشور عرضه شده است

Keywords:

بازنگری برنامه های آموزش مهندسی , ارزیابی درونی , ارزشیابی , EC2000 , فرایندبولونیا , ابتکار cdio , ایران