بررسی نقش محتوای پرسشنامه های ارزیابی برجهتگیری دانشجویان درخصوص آموزش مهندسی

Publish Year: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 408

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEE-15-57_005

تاریخ نمایه سازی: 14 آذر 1394

Abstract:

با تغییر شرایط محیطی، محیطهای آموزشی و تواناییهای مورد نیاز دانش آموختگان مهندسی نیز متناسب با آن نیازمند تغییر است با توجه به الزام هماهنگی فرایند یادگیری با تغییرات محیط بیرون، نظامهای اعتباربخشی مهندسی مانند ABET در سراسر دنیا چارچوبهای خاصی را تعریف کرده اند در بازبینی معیارهای ارزیابی به نظر می رسد محتوای پرسشنامه ها نیز همراه با شرایط جدید تغییر کرده است که هدف این مقاله بررسی نقش محتوای پرسشنامه بر درک دانشجو / استاد از یادگیری است برای بررسی نقش محتوای پرسشنامه ها بر نتایج ارزیابی دو پرسشنامه معتبر SEEQ و IDEA براساس نحوه تدوین و ساختار آنها انتخاب و در شش کلاس درسی رشته مهندسی پلیمر در کلاس چهار استاد مختلف توزیع شدند ابتدا نتایج کلی برای استادهای مختلف در دو پرسشنامه بررسی شدند که در تمام موارد نمرات متفاوتی در خصوص ارزیابی هر استاد در دو پرسشنامه مختلف دیده شد که به تغییر دیدگاه دانشجو به فرایند یادگیری و فراخور تغییر در محتوای پرسشنامه ها ارتباط داده شده است در مرحله بعد پرسشنامه ای که فضای دانشجو محور و در نتیجه، نمره های پایین تر و ضعفهای بیشتری را نشان می داد به دقت تحلیل شد نتایج به دست آمده نشان داد پرسشهایی که در تمام کلاسها نمره پایین تر از حد متوسط دارند به نحوی با شایستگیهایی مترتبط هستند که در محیطهای آموزشی استاد محور امکان پرورش آنها وجودندارد بنابراین نتیجه گرفته شد که تغییر محتوای پرسشنامه ها براساس معیارهای جدید خود می تواند عاملی در گذار از محیط استاد محور فعلی به محیط دانشجو محور و تغییردیدگاه دانشجو و استاد به استانداردهای محیطهای آموزشی و یادگیری باشد

Authors

علی عباسیان

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات دانشکده مهندسی پلیمر

بیتا کاظمی نژاد

کارشناسی مهندسی پلیمر دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران ایران