طراحی محیط یادگیری به شیوه نمایش عروسکی بر کاهش اختلال بیش فعالی

این پژوهش با هدف بررسی نقش آموزش مبتنی برنمایش عروسکی بر کاهش اختلال نقص توجه کودکان بیش فعال انجام گرفت. تعداد 8 کودک بیش فعال پیش دبستانی که به مرکز مشاوره اداره آموزش و پرورش شهرستان کرمانشا ارجاع داده شده بودند و در پرسشنامه CSI4 نمره ای بالاتر از نقطه برش (در بخش اختلال مذکور) کسب کرده بودند، موردپذیرش قرار گرفتند. به صورت نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و دو گروه آزمایش (n=4) گروه کنترل (n=4) به صورت تصادفی جایگزین شدند و در م رد آزمودنی های گروه آزمایش و شاهد، پیش آزمون اجراشد.گروه آزمایش به مدت 7 جلسه تحت تأثیر متغیر مستقل طراحی به شیوه نمایش عروسکی قرار گرفت و گروه کنترل یچ مداخله ای دریافت نکرد. پس از پایان مداخله از هر دو گروه آزمون به عمل آمد تا تأثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته اختلال نقص توجه مشخص شود داده ها با استفاده از روشتحلیل کواریانس برای اندازه گیری های مکرر مورد تحلیل قرارگرفت. یافته ها نشان داد که روش طراحی به شیوه نمایش عروسکی بر کاهش اختلال بی توجهی، بیش فعالی تکانش گری،نوع ترکیبی ، نافرمانی مقابله ای و اختلال سلوک در سطح (P≤0/05) معنی دار می باشد. این نتایج قابلیت کاربرد نمایش عروسکی و ساختار آن را در آموزش کودکان بیش فعال و حل مشکلات آن ها را نشان می دهد.

Keywords:

نمایش عروسکی , بیش فعالی بی توجهی غالب , بیش فعالی تکانش گری , نوع ترکیبی , نافرمانی مقابله ای , اختلال سلوک