سیده خدیجه عظیمی اسمرود - دبیر ریاضی دبیرستان استعداد درخشان شهرستان خلخال ، کارشناس ارشد ریاضی
سیده سمیه اعلایی - دبیر زبان دبیرستان استعداد درخشان شهرستان خلخال، کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی

روش کار: نمونه ای مشتمل بر 521 دانش آموز) 01 نفر تیز هوشان، 01 نفر عادی و 01 نفرهنرستان( در نظر گرفته شدند و سپس سلامت روان آنها با به کار گیری پرسش نامه سلامت عمومی) GHQ- 28 ( مورد ارزیابی قرار گرفت. همچنین پرسش نامه جو مدرسه در موردمشکلات این مدارس طراحی و مورد ارزیابی قرار گرفت. مقدمه: استعداد های درخشان سرمایه های یک جامعه اند و توجه به آموزش و پرورش استعداد های بالقوه ی ایشان از وظایف مسئولان آمورزش هر کشوری است.در این زمینه اهداف و برنامه های خاصی در نظر گرفته شده و در جهت نیل به این اهداف مطلوب از استراتژیها ی خاصی استفاده می کنند که مطالعه حاضر ضمن معرفی ویژگی های مدارس استعداد های درخشان، فرصت ها و آسیب های آنان، راهکار های مربوط به حل بعضی از مشکلات موجود را بررسی می کند. نتایج: با توجه به یافته های پژوهش دانش آموزان مدارس استعداد ن درخشان نسبت به هنرستان نمرات بالاتری در تمام خرده مقیاس ها کسب کرده اند، همچنین این تفاوت نمره در خرده مقیاس های علایم جسمانی و افسردگی بین مدارس تیزهوشان و مدارس عادی مشهود است. یافته های پژوهش در مورد جو مدرسه مؤید این است که توجه به نظرات دانش آموزان و در نتیجه پرورش خلاقیت در این مدارسنادیده گرفته می شود. روابط میان دانش آموزان در مدارس تیزهوشان نسبت به مدارس دیگر سرد و بی روحتراست. محتوی کتب تکمیلی از نظر اغلب دانش آموزان مدارس استعداد درخشان مفید و جذاب نیست و نیز اغلب دانش آموزان از راهنمایی و مشاوره تحصیلی در مدارس استعداد درخشان رضایت ندارند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش به نظر می رسد که دانش آموزان تیز هوش از نظر برخی ابعاد شخصیتی و سلامت روان با دانش آموزان دیگر متفاوت اند. بعلاوه در تعلیم و تربیت این دانش آموزان بویژه در انتخاب معلمان و مشاوران این مدارس و مفاهیم کتب تکمیلی ویژه این مدارس باید نکات خاصی را مد نظر قرار داد.

استعداد درخشان، سلامت روان، جو مدرسه