بررسی شیوع اختلالات یادگیری در دانشآموزان پایه های دوم تا پنجم مدارس ابتدایی و میزان آگاهی معلمان در استان سمنان

مقدمه: یادگیری، ابزار عمده سازگاری انسان با محیط در حال تغییر خود است و اگر کودکان و نوجوانان در جهانپیچیده امروز نتوانند یاد بگیرند، نمیتوانند خوب زندگی کنند. این مطالعه به منظور تعیین شیوع انواع اختلالاتیادگیری (حساب نارسایی، نارساخوانی، نارسانویسی) در میان دانشآموزان و میزان آگاهی معلمان آنها از اختلالاتیادگیری طراحی و اجرا گردید.مواد و روشها: پژوهش حاضر به صورت توصیفی در میان کلیه دانش آموزان پایه های دوم تا پنجم ابتدایی استانسمنان (بالغ بر 34367 نفر) و معلمان آنها (1698 نفر) انجام شده است. نمونهگیری در دو مرحله، ابتدا به روش تصادفیطبقه ای و سپس تصادفی سیستماتیک صورت گرفت. ابزار سنجش، پرسشنامه ی وارسی تشخیصی اولیه و ثانویه، آزمونهوش وکسلر و آزمون علمی سنجش آگاهی معلمان بود. داده ها با استفاده از آزمون t گروه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: میزان اختلال حساب نارسایی در پسران و دختران به ترتیب 11 % و 9%، میزان اختلال نارساخوانی 15 % و 11%،میزان اختلال نارسانویسی (هجی کردن) 33 % و 24 % و نارسانویسی (دست خط) به ترتیب 9% و 5% بود. میزان آگاهیاز اختلالات یادگیری در معلمان زن بیشتر از معلمان مرد بود.نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که شیوع اختلالات یادگیری در بین دانش آموزان پایه های مختلف تحصیلی دورهابتدایی یکسان نیست به طوریکه در پایه های سوم و چهارم شایع تر است.

Keywords:

اختلال یادگیری , حساب نارسایی , نارساخوانی , نارسانویسی , پایه تحصیلی