راضیه خسروراد - PHD روان شناسی-مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت-دانشگاه علوم پزشکی
سکینه سلطانی کوهینانی - PHD روان شناسی،دانشکده روان شناسی وعلوم تربیتی،دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد ،ایران
سیدجمال میرموسوی - MD، MSc آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی ،دانشگاه علوم پزشکی سبزوار،سبزوار،ایران

رشد مهارت های حرکتی اساس یادگیری بعدی را تشکیل می دهد و کودکان مبتلا به اختلال نوشتن به نوعی با مشکلاتی در ایــــن زمینه مواجه هستند.: 20 دانش آموز پسر 11-9 ساله مبتلا به اختلال نوشتن بر اساس ملاک های DSM-IV و آزمون هوش وکسلر و آزمون نوشتن کلاچای (1386) به عنوان گروه مورد انتخاب گردیده 20 پسر نیز با همین محدوده سنی به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. سپس هر دو گروه به وسیله آزمون رشد حرکتی(Lincon oseretsky test ) مورد بررسی قرار گرفتند و پس از جمع آوری داده ها و آنالیز آماری با استفاده از نرم افزار آماریSPSS-10 با آزمون تی تست مقایسه شدند. یافته ها نشان داد دانش آموزان مبتلا به اختلال نوشتن در آزمون رشد حرکتیLincon oseretsky عملکرد ضعیف تری داشتند. همجنین در تنظیم حرکات، بازداری حرکتی، تعادل حرکتی، توازن، انعطاف پذیری حرکتی، جا به جا کردن سریع و میزان فعالیت حرکتی با مشکل مواجه بودند. اختلاف معناداری بین حرکات درشت و مهارت حرکتی ظریف دست کودکان با اختلال نوشتن و عادی وجود داشت (P<0/003). مهارت انعطاف پذیری و پیچیدگی و توازن و تعادل دست کودکان با اختلال نوشتن به طور معناداری ضعیف تر از کودکان عادی بود (P<0/001). راهکارهای دقیق حرکتی جهت پیشگیری و درمان کودکان با اختلال یادگیری نوشتاری پیشنهاد می شود.

رشد مهارت های حرکتی ،اختلال یادگیری نوشتن