هدیه شنبدی - دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی،دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران
سیدجلال هاشمی - استادیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران
مسعود صفایی مقدم - استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران

هدف این مقاله تبیین دو مکتب انسان گرا و مثبت گرا به عنوان مبانی روان شناختی معنای زندگی و تعلیم و تربیت معنی دار بود. پژوهش حاضر در راهبرد کیفی، راهکار کتابخانه ای و با روش تحلیلی استنتاجی انجام شد. تعلیم وتربیت معنی دار می تواند زمینه و توانایی درک معنای زندگی را در نوجوانان به وجود آورده و عامل تسهیل کننده نیل به زندگی معنادار برای آنان باشد؛ این نوع تربیت می تواند آنان را با مفاهیم معنای زندگی آشنا کند و بیاموزاند که جستجوهایشان را برای معنا یابی به طور اثربخش تری انجام دهند. حاصل آشنایی و توجه به مفاهیم معنای زندگی در دوران کودکی، در مراحل نوجوانی و جوانی، یعنی در حساس ترین مرحله هویت یابی بیشتر نمایان خواهد شد.

مبانی، معنای زندگی ، تعلیم وتربیت معنی دار