بررسی موانع موجود در زمینه تفکر انتقادی در برنامه های درسی آموزشهای فنی و حرفه ایهنرستانهای دخترانه

هدف پژوهش حاضر بررسی موانع موجود در زمینه تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش های فنی و حرفه ای هنرستان های دخترانه در مقطع متوسطه از دید هنرآموزان و کارشناسان و مشاوران آموزش های فنی و حرفه ای با تأکید بر مهارت های تفکر انتقادی و نیز سنجش میزان گرایش هنرجویان به مهارت های تفکر انتقادی بود. روش تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از جهت نوع توصیفی، پیمایشی می باشد. جامعه آماریشامل کلیه هنرجویان و هنرآموزان و کارشناسان و مشاوران شاغل در هنرستان های دخترانه در سال تحصیلی 93- 1392 بود. ابزار جمع آوری اطلاعات در بین هنرجویان از طریق پرسشنامه استاندارد گرایش به تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و در بین هنرآموزان از پرسشنامه محقق ساخته 38 سوالی بر مبنای مقیاس 5 گزینه ای تک نمونه ای استفاده گردیده است. تحلیل t لیکرت استفاده شده و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونداده ها نشان داد که هنرجویان دارای گرایش مثبت متوسط و نزدیک به متزلزل می باشند و با توجه به دیدگاه هنرآموزان و کارشناسان و مشاوران به مهارتهای تفکر انتقادی در عناصر برنامه درسی (اهداف، محتوا، روش های تدریس و ارزشیابی) آموزش های فنی و حرفه ای کم توجهی صورت گرفته است. بر این اساس، لازم است در زمینه اهداف و محتوای برنامه های درسی در آموزشهای فنی و حرفه ای، به مولفه های تفکر انتقادیتوجه کافی مبذول شود. از سویی، برای چگونگی آموزش مهارت های تفکر انتقادی و تدریس آن به فراگیران، لازم است دوره های ضمن خدمت و کلاس ها و کارگاههای آموزشی برگزار شود.

Keywords:

تفکر انتقادی , محتوای برنامه درسی , روشهای تدریس , روشهای ارزشیابی