حامد رنجبر - عضو هیات علمی موسسه آموزش عالی مولوی ایوانکی

این پژوهش به بررسی رابطه بین ابعاد سازمان یادگیرنده(بر اساس اساس نظریه واتکینز و مارسیک در هفت مولفه ی یادگیری مستمر ، سطحپرسش و گفتگو در سازمان ، حس همکاری و یادگیری گروهی ، توانمند سازی کارکنان برای رسیدن به یک بینش جمعی ، طراحی و اجرا ی سیستم های یادگیری ، مرتبط بودن سیستم با محیط و رهبری استراتژیک با خلاقیت مربیان بر اساس نظریه پلسک در هفت مولفه ی محیط سازمانی ، مشاهده ، تجزیه و تحلیل ، تولید ایده ، جمع آوری ایده ، بهبود ایده و ارزیابی(مورد بررسی قرار گرفته است. در این راستا یک فرضیه اصلی و هفت فرضیه فرعی تنظیم گردیده است. جامعه آماری تحقیق را کلیه مربیان آموزشی هنرستانهای فنی و حرفه ای استان سمنان در مرکز استان و 21 مرکز هنرستان در سطح استان تشکیل می دهد. حجم نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 201 نفر انتخاب گردیده است . اطلاعات گردآوری شده از جامعه آماری با استفاده از روش های آماری توصیفی تلخیص و طبقه بندی و برای آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون های آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون) و بمنظور تعیین اولویت ارتباط بین ابعاد سازمان یادگیرنده و خلاقیت از آزمون رگرسیون گام به گام با بهره گیری از نرم افزارPASW استفاده شده است . نتایج حاصل بیانگر آن بود که بین سازمان یادگیرنده و تمامی مولفه های آن با خلاقیت مربیان هنرستان های فنی و حرفه ای استان سمنان رابطه معنی داری وجود دارد و از آنجا که طبق نتایج بدست آمده از تحلیل داده ها، میانگین یادگیرنده بودن هنرستان های فنی و حرفه ای استان سمنان پایین تر از حد متوسط بوده لذا جهت ارتقای خلاقیت در میان مربیان هنرستان های فنی و حرفه ای در جهت ایجادسازمان یادگیرنده در سطح هنرستان ها، پیشنهاداتی ارائه گردید.

سازمان یادگیرنده ، یادگیری سازمانی ، خلاقیت ، خلاقیت سازمانی، هنرستان های فنی و حرفه ای