سیدعلی موسوی - دانشجوی دکترای تخصصی رشته فلسفه تعلیم و تربیت
مهدی ولی نژاد - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی
فرهاد شیرکرمی - آموزگار آموزش و پرورش منطقه موسیان

این پژوهش با هدف کسب آگاهی از میزان شیوع اختلالات یادگیری (اختلالات خواندن، نگارش و ریاضی) صورت گرفته است. در زمینه ی مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش، برای یافتن پژوهش های مرتبط، از مقالات منتشر شده در مجلات و فصلنامه های داخلی و خارجی استفاده شد. از بین جامعه ی مطالعاتی که قبلاً در حوزه ی اختلالات یادگیری در ایران صورت گرفته است، نمونه ای شامل مطالعات در دسترسی که ملاک های مد نظر و مورد بررسی پژوهشگر را دارا بودند، انتخاب گردید. بنابراین تعداد شش مقاله با حجم نمونه نسبتاً بزرگ که در مناطق مختلف کشور انجام گرفته است، انتخاب شدند و سپس داده ها، اطلاعات و نتایج آنها به کمک آمار توصیفی، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. نتایج این بررسی نشان می دهد که بالاترین و پایین ترین نرخ شیوع اختلالات یادگیری به ترتیب مربوط به اختلال ریاضی (83/9درصد) و اختلال خواندن (48/4درصد) هر دو به دختران اختصاص داشته است. اختلالات خواندن، نگارش و ریاضی به ترتیب دارای نرخ شیوع 28/6، 26/5 و 73/8 درصد بوده است. نرخ شیوع کلی این اختلالات در حدود 75/6 درصد می باشد و در کل پسران دارای اختلال یادگیری 27/7 و این نرخ برای دختران 24/6 درصد بوده است

اختلالات یادگیری، میزان شیوع، دوره ابتدایی