فرزانه فرزین - کارشناسی ارشد جغرافیا و برن امه ریزی روستایی

تفکر انتقادی آمیزه ای است از دانش ، نگرش و مهارت به کار بردن این دانش و نگرش در حیطه ی عمل . مقاله حاضر با بررسی تفکر انتقادی ، ضرورت آموزش تفکر انتقادی در کلاس درس را مورد تاکید قرار می دهد و به منظور بررسی رابطه بین گرایش تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی صورت گرفت. این مطالعه، پیمایشی از نوع همبستگی بر روی ٣٥٥ دانش آموزدختر و پسر سال ششم و در سال تحصیلی 94-93 انجام شد. ابزار گردآوری داده ها آزمو ن گرایش تفکر انتقادی کالیفرنیا بود، برای تجزیه تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی و آزمون t-test و تحلیل واریانس و نرم ا فزار spss استفاده شد. میانگین و انحراف استاندارد نمره ی کل گرایش تفکر انتقادی در دانش آموزان 34/09 +- 289/60 ٢٨٩ بود .به طوری که حداقل میزان گرایش تفکر انتقادی دانش آموزان مورد مطالعه برابر ١٩٠ و حداکثر 398 می باشد. نتایج نشان می دهد بین گرایش به تفکر انتقادی با پیشرفت تحصیلی بر حسب جنسیت رابطه معنی داری وجود ندارد. در این مطالعه حدود نمره ی کل گرایش به تفکر انتقادی دانش آموزان نشان دهنده ی گرایش مثبت متوسط آنان می باشد. برای آموزش تفکرانتقادی در شاگردان ایجاد حالت کنش متقابل میان شاگردان و معلمان و ایجاد یک چهارچوب سازمان یافته برای فرایندهای فکری و استفاده از مهارتها و موقیعت هایی که در این فرایند به کار گرفته می شوند، ضرورت دارد.

تفکر انتقادی ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش