امید قاسمی - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
حافظ نوروزی - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی تهران

هدف : پژوهش حاضر به منظور سنجش نگرش دانش آموزان مقطع ابتدایی نسبت به محیط مدرسه و معلمان انجام شد . روش : در این پژوهش تعداد 240 نفر از دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم مقطع ابتدایی شامل 140 دانش آموز دختر و 100 دانش آموز پسر به شیوه نمونه برداری چند مرحله ای انتخاب گردید و افراد نمونه انتخاب شده به عبارات پرسشنامه پاسخ دادند . برای بررسی پایایی از ضریب آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد . برای بررسی تفاوت دختران و پسران در مقیاس های پرسشنامه از آزمون t مستقل استفاده شد. یافته ها : ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 0/75 بدست آمد . این ضریب برای مقیاس تنهایی در مدرسه 0/72 مقیاس تمایل به مدرسه 0/69 مقیاس بیزاری از مدرسه 0 ،بدست آمد . این ضرایب در واقع دقت آزمون و برآوردی از اعتبار آزمون است . برای ارزیابی کفایت برازش مدل از شاخص های نسبت خی دو بر درجه آزادی، ریشه میانگین خطای برآورد، نیکویی برازش، برازندگی تعدیل یافته، برازندگی نرم شده و برازندگی نرم نشده استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان می دهد که مقدارهای بدست آمده برای این شاخص ها نشان می دهد که در مجموع مدل تحلیل عاملی تاییدی در جهت تبیین و برازش از وضعیت مناسبی برخوردار است. در بررسی تفاوت دختران و پسران نتایج آزمون t مستقل نشان داد در تمامی مقیاس ها تفاوت معنی دار است. نتیجه گیری : بطور کلی، یافته های پژوهش بیانگر این است که پرسشنامه شخصیت کودک سیاتل از پایایی و روایی قابل قبولی در جامعه مورد بررسی برخوردار است و می توان از آن به عنوان ابزاری برای سنجش شخصت کودکان پایه های سوم تا پنجم در مقطع ابتدایی استفاده نمود .

شخصیت، شخصیت کودک، سیاتل، پرسشنامه، تحلیل