غزال امیری - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
پریسا تجلی - استاد یار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
رقیه نصیری - دانشجوی کارشناسی ارشد تهران مرکز
مریم نصیری - دانشجوی کارشناسی ارشد تهران مرکز

در این مطالعه تعیین رابطه ی سبک های دلبستگی والدین و عملکرد خانواده با مهارتهای اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بررسی گردید.از روش پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی استفاده شد. نمونه گیری به صورت در دسترس بود و و گروه نمونه شامل 73 دانشآموز پسر عقب مانده ذهنی دوره راهنمایی شهرخرمآباد در هر سه پایه اول، دوم و سوم در سالتحصیلی 94-93 ، به همراه والدین آنها بود. برای جمع آوری دادههای مربوط به سبک دلبستگی والدین از پرسشنامه سبک دلبستگی بزرگسال (AAS) ، برای دادههای مربوط به عملکرد خانواده ازابزار سنجش خانواده (FAD) و دادههای مربوط به مهارتهای اجتماعی دانش آموزان پسر عقبمانده ذهنی به وسیله آزمون مقیاس رشد اجتماعی واینلند جمع آوری شد. برای تجزیه وتحلیلداده های به دست آمده از آزمون اسمیرنوف- کولموگروف، تحلیل رگرسیون و آزمون همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج نشان می دهد که توان تبیین مهارت های اجتماعی دانش آموزان از طریقمتغیرسبک های دلبستگی ایمن، اجتنابی و عملکرد والدین آنها امکان پذیر نیست. از طرفی بینمتغیرسبک دلبستگی والدین و عملکرد خانواده با مهارت اجتماعی دانش آموزان رابطه معنی دار وجودندارد. احتمال می رود که عوامل دیگری از قبیل نوع نگرش والدین و اطرافیان به کودک کم توان ذهنی،میزان تحصیلات، وضعیت اقتصادی خانواده و سن واالدین تأثیر گذار باشد. پیشنهاد می شود در آیندهپژوهش هایی با مقایسه متغیرهای مورد مطالعه در این پژوهش در والدین گروه های مختلفکودکان استثنایی صورت گیرد.

سبک دلبستگی، عملکرد خانواده، مهارت های اجتماعی، کم توان ذهنی آموزش پذیر