ویژگی های روانسنجی مقیاس قلدری در مدرسه

زمینه و هدف: قلدری در مدرسه به طور گسترده به عنوان یک مشکل شخصی، اجتماعی و آموزشی جدی در نظر گرفتهشده است که بخش قابل توجهی از دانشآموزان مدارس را تحت تأثیر قرار داده است. هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی هایروانسنجی مقیاس قلدری در مدرسه در میان دانشآموزان سال دوم دبیرستان شهر اهواز بود.مواد و روشها: در این مطالعه ی توصیفی، نمونه شامل 200 نفر از دانش آموزان دوم دبیرستان شهر اهواز بود که به روشنمونه گیری تصادفی چند مرحله ای طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری پایایی مقیاس، از روش آلفای کرونباخ و برایاندازه گیری روایی نیز از روایی سازه (تحلیل عامل تأییدی) و روایی همگرا (ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. برایتحلیل داده ها از نرم افزار Spss نسخه ی 22 و نرم افزار Amose نسخه ی 21 استفاده شد.یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از روایی و پایایی مطلوب مقیاس مذکور است (مقدار 09 / 0 = RMSEA و ضرایب آلفایکرونباخ برای کل مقیاس قلدری در مدرسه، قلدری سنتی، قلدری سایبری به ترتیب، 92 / 0 ، 89 / 0 و 79 / 0 بود). همچنیننتایج تحلیل عامل تأییدی نشان داد که الگوی دو عاملی مقیاس قلدری در مدرسه در جامعه ی دانش آموزان برازش دارد.نتیجه گیری: نتایج به دست آمده در بررسی مشخصه های روانسنجی مقیاس قلدری در مدرسه، نشان داد این مقیاس ابزاریمعتبر و روا برای اندازهگیری قلدری در مدرسه در دانش آموزان ایرانی است. بنابراین این مقیاس می تواند در امر شناساییمشکلات رفتاری کاربردهای مهمی داشته باشد.

Keywords:

مقیاس قلدری در مدرسه , ویژگی های روانسنجی , تحلیل عامل تأییدی