محمود درستی - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رشته فلسفه تعلیم و تربیت
محدثه رضایی - دانشجوی کارشناسی رشته مترجمی زبان انگلیسی

به لحاظ اهمیت موضوع اخلاق و مهمترین مفهوم اخلاقی ، یعنی تربیت، در جامعه امروز و نقش آن در رشد و بالندگی جوامع ،این پژوهش اندیشه های اخلاقی حضرت علی در نهج البلاغه را مورد بررسی قرار داده و به این سوال کلی از منظر نهج البلاغه (جایگاه تربیت اخلاقی در نهج البلاغه ) پاسخ داده است. ضمنا پژوهش حاضر با روش توصیفی- استنباطی که طی آن مفاد خطبه ها، حکمت ها و نامه هایی که مربوط به تربیت اخلاقی می باشد مورد استنباط قرار گرفته است. همچنین روش گرد آوری اطلاعات در این پژوهش عبارت است از اطلاعاتی که از منابع معتبر و قابل اعتماد شامل کتاب ها ،مقالات علمی و پژوهشی ،پایان نامه های تحصیلی و تحقیقی و نشریات و منابع اینترنتی به دست آمده است در این پژوهش مواردی چون اهداف تربیت اخلاقی، اصول اساسی در تربیت اخلاقی، روش های تربیت اخلاقی، مراحل تربیت اخلاقی و اولویت های تربیت اخلاقی در نهج البلاغه مورد بررسی قرار گرفته است. اهداف تربیت اخلاقی عبارتند از عبودیت ،پرورش روح عدالت خواهی ،پرورش تفکر و تعقل ،اشاعه تقوا ،پرستش خدا و تزکیه و تهذیب نفس.اصول اساسی مربوط به این اهداف شامل اصل زهد ،اصل عزت ،اصل اعتدال ،اصل تدریجی بودن تربیت اخلاقی و رعایت تفاوت های فردی ،اصل تعقل ،اصل تفکر ،اصل تسهیل و اصل کرامت .روش های تربیت اخلاقی مربوط به این اصول شامل روش مو عظه ،روش الگویی ،روش امر به معروف و نهی از منکر ،روش تشویق و تنبیه ،روش حکمت ،روش تربیت عقلانی ،روش مراقبه و محاسبه ،روش توبه روش خطابه ،روش عبرت آموزی و عبرت پذیری و روش یادآوری نعمت ها و رحمت های الهی .مراحل تربیت اخلاقی به سه هفت سال تقسیم شده است که شامل دوره هفت ساله اول ،دوره هفت ساله دوم و دور فت ساله سوم می باشد.اولویت ها شامل اولویت در مفاهیم اخلاقی که شامل تقوا ،زهد و صبر و اولویت در رذایل و رفتارهای ضد اخلاقی که شامل دنیا پرستی ،کبر و بخل می باشد.در پایان پیشنهاداتی برای مسولان و دست اندر کاران نظام تعلیم و تربیت جهت رسیدن به هدف موردنظر توصیه شده است.

تربیت اخلاقی، نهج البلاغه ، امام علی ، تربیت اسلامی