صادق غفاری فارسانی - گروه زبان های خارجی، دانشکده علوم انسانی، مدرس دانشگاه، کارشناسی ارشد، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فارسان، فارسان،ایران
زهره نادری فارسانی - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز فارسان
معصومه نادری فارسانی - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز فارسان
مهدی پوربافرانی - گروه زبان های خارجی، دانشکده علوم انسانی، مدرس دانشگاه، کارشناسی ارشد، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه جامع علمی کاربردی مرکز نایین،نایین، ای

هدف از پژوهش بررسی رابطه میان سبکهای یادگیری با فرایند انگیزه در دانش آموزان است. روش تحقیق از نوع همبستگی است. نتیجهتحقیق این است که بین سبکهای یادگیری و با انگیزش رابطه معناداری وجود دارد. دانش آموزان دارای سبک یادگیری وا گرا از راهبردهایبسط دهی و نظارت بر درک مطلب بیشتر استفاده می کنند. زبان آموزان دارای سبک یادگیری همگرا نسبت به کسانی که دارای سبکیادگیری واگرا از انگیزش پیشرفت بیشتری برخوردار بودند و راهبردهای نظارت بر درک مطلب، سازماندهی و بسط دهی به تریتب پیشبینی کننده انگیزش پیشرفت بالا بود.

سبک های یادگیری، فرایند انگیزه، زبان آموزان